4月13日，一场为期两天的政策研究对话会在加纳首都阿克拉举办。该会议深入讨论了一项教育创新项目，并就该国教育系统存在的不足和面临的障碍征求各方意见，目的在于提高教育的包容性、参与性和适应性，以惠及各利益相关方。这一教育创新项目由加纳教育部和教育规划与管理研究所（IEPA）共同负责，并得到美国教育委员会的支持。

项目负责人萨姆·阿武库（Sam Awuku）博士在会上发言时表示，在2020年新冠疫情全球蔓延时，美国教育委员会认为各国政府有必要共同探讨教育问题，以确保新冠疫情爆发前的学习危机不会重演。“学习危机”即 “父母希望孩子们在特定的年龄能掌握某些能力和技能，特别是算术和识字能力，但孩子却无法做到。”该项目旨在让各国意识到提高教育系统适应能力的必要性，并在教育领域凝聚共识。阿武库补充道，“如果我们不这样做，当另一场大流行病爆发时，教育系统该如何快速应对？”加纳、卢旺达和肯尼亚启动该项目是为了找出并弥补其教育系统的不足。他强调，教育发展目标迫切需要从素质教育和市场竞争力向侧重共生共存转变。

教育规划与管理研究所总干事迈克尔·亚多姆·博克耶（Michael Boakye-Yiadom）博士在接受《加纳时报》采访时表示，教育创新项目已在上个月启动，目前处于第一阶段，目的是确保小学生在接受教育后能公平竞争，并提高学生的认知能力，防止学习危机的发生。博克耶还表示，由于该项目致力于完善教育规划、发展优质教育、实现教育公平，研究所对其寄予厚望。 

来源：加纳时报（Ghanaian Times），当地时间：4月14日

黄滨译  刘晴校

原文链接: https://www.ghanaiantimes.com.gh/stakeholders-discuss-inclusive-education/